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“紫禁杯”班主任表彰30年 ——育人恒久远大爱永流传

万站群系统| 2018-12-19 阅读 21


核心提示

近日,第30届“紫禁杯”班主任表彰暨“紫禁杯”优秀班主任评选30周年纪念活动在京举行。回顾奖项设立30年来,无数默默奉献在班主任岗位上的教师用自己的爱浇灌学生成长,用心呵护学生前行。本期,我们带你回顾各个时代,分享班主任管理班级的特色经验,不难看出,从宽仁慈爱、讷言敏行到智慧管理、互动沟通,30年来,对学生的爱在一代又一代班主任中延续和流传。



老师带领学生一起做手工。摄/通讯员 周良


1988-1989

关键词:宽仁慈爱 厚德载物

仁爱就是呵护每个孩子的成长



来自于北京市第四中学的退休教师丁榕是第一届“紫禁杯”特等奖获得者。从教50年,退休十余年的她从未离开过班主任工作丝毫。一位年轻的教师曾经问过她:“您当班主任有什么秘诀吗?”丁榕说:“秘诀没有,就凭两颗心,一颗是爱心,一颗是用心。”丁榕从第一天当老师起,就给自己设定目标:要让自己成为学生最喜欢的老师。在丁老师的班集体里,每一个学生都要快乐,这一个目标一直支撑着她走到今天。


丁榕老师曾接到过一个来自英国剑桥大学的电话:“丁老师,您可能早把我忘了,但我永远也忘不了您,忘不了您亲手创建的班集体,您还记得吗?35年前您有一个学生叫夏晶。”丁老师闻言高兴地嚷出来:“夏晶,我当然记得,长得清秀,性格温柔、内向,有很强的、不服输的个性,很聪明,写得一手好文章,画得一手好画……”听了丁老师一席话的夏晶异常兴奋,那天,一师一生聊到深夜……过了几天,丁老师找出了夏晶小时候的照片和作文原稿并寄给她,“没想到她激动不已,打来电话兴奋地说:丁老师,太不可思议了,你竟然还记得我这么一个普通的学生,我妈都没给我留着小时的照片,您竟然还能有我小时的照片和作文,这是最珍贵的礼物,这是拿多少钱也买不回来的,我一定永久珍藏。”


不忘初心,方得始终。丁老师利用退休10年的时间克服很多困难,慢慢地、一点一点地编辑“班书”,把每一个班的学生从小成长的资料、照片、书信、作文完完整整地编辑出来。“当我把这些班书发到学生手里的时候,他们多么高兴,我终于把学生的青春时代还给了他们,这让我十分兴奋。”说到这儿,丁老师脸上洋溢着幸福。


丁榕老师说,她这辈子就做了一件事:当了一个小小的班主任。但也正是这件事,让她无比幸福、知足。“做好班主任,就是为孩子一生的成长负责。”丁榕老师始终用一颗仁爱宽厚之心呵护着她每一个学生。



1990-1999

关键词:讷言敏行 知行统一

一个很疼的拥抱


1988年参加工作,一干班主任就是14年,成为教书育人队伍中的一员是辛计伏老师的“初心”。高考后填志愿,辛计伏本来听从了家里人的建议,填了护士,但她“总觉得心里不踏实”,辗转反侧、前思后想了一夜,她毅然决然地在最后时刻将志愿改成了师范类院校,并从此与教师这个神圣的职业结下了不解之缘。


辛老师初任班主任的头几年是在距延庆城区100多公里大山深处的小学校度过的,支撑着她克服种种困难的是当初对教师这份职业的信仰。4年后,她调任靳家堡中学当班主任,10年间,辛老师深刻体会到当班主任的幸福、满足和自豪,也打从心底爱护着她的学生。


辛老师曾带过的一名学生李强(化名)在毕业多年后的班级聚会上对辛老师“表白”:“您曾给过我一个很疼的拥抱,那个拥抱带给我莫大的宽慰和温暖,帮助和支撑我走到现在。”辛老师先是一愣,随即想起那个“窘迫”的时刻:当年的李强家境清贫、艰难度日,他却始终以各方面优异的表现证明着自己不弱。但在一次期中考中,这个好强、自信的学生遭遇了“滑铁卢”,一次小小的打击却让他无比沮丧。“当时我跟这孩子单独谈话,看着他特别绝望无助的样子,我很想告诉他一次小小的失误不算什么,但我又什么都说不出来,看着他的样子很心疼却又手足无措。”情急之下的辛老师下意识地把当时一米八的小伙子拉入怀里,使劲儿地抱住,一开始挣扎着的李强渐渐地哽咽,最终嚎啕大哭。“我知道,他对我敞开心扉了。”


在辛老师心目中,做班主任,关键不在于豪言壮语,也不在于惊人的行动,而是对学生细微、细小处的捕捉。细节虽小,却可以透露出老师的大理念大智慧,就像那个“很疼的拥抱”,虽然没能解决什么实质问题,却给了学生一种无言的力量。“遇到问题,不要着急去表达去说,先要仔细地观察,这样可以让学生少受伤害、少走弯路。”这是辛老师对年轻的班主任的建议。



2000-2009

关键词:智慧管理 精神引领

智慧引领班级影响学生生命状态


迈入新世纪后,中学生的成长环境发生了变化,他们摆脱了物质困境,对精神与情感的需求更加强烈,这就对班主任工作提出了更高的要求。这个时期的班主任需要实现管理理念与思路转型,以适应新时期中学生成长和发展。


2009年荣获第22届“紫禁杯”优秀班主任奖、来自北京师范大学附属第二中学的何杰老师认为,这个时期的班主任应该成为学生生命成长中起到重要引领作用的精神导师。何杰老师说,“一个优秀的班主任,一定不能仅仅满足于把班‘管’住或者让学生‘喜欢’自己,而是要通过引领学生精神,让秩序或师生情谊成为自然而然的结果。”而这种有效的精神引领则需要班主任具有高度理性与智慧。


因此,在何杰老师的班级,他经常会在教学之外提升对学生的价值观引导,通过开展课外活动让学生树立正确的人生观,通过自己的班级管理智慧,培养具有健全人格和健康心态的未来国家建设接班人。例如,以引导学生对社会主义核心价值观的认同感这一理念出发,设计了一节“中国梦的践行者——讲述爸妈的中国故事”主题班会,让家长向学生讲述自己工作的社会价值,使学生体会到中国梦的践行者就在身边;以引导学生了解社会而开展的学农实践活动,让在城市长大的学生体会到劳动的艰辛;引导学生学会感恩,通过志愿服务回报社会,一些学生更是在何老师的引导下,积极参加中学生党校培训与学习,向党组织靠拢。


在班主任岗位工作多年,对职业精神、专业素养的思考与实践贯穿了何杰老师的整个教师生涯,他坚信,一个班主任对学生成长起着至关重要的作用,理性、智慧、情怀是做好学生精神导师的基本保证。而何杰老师也通过自己的努力,践行着自己的教育座右铭:“用教师的生命状态影响学生的生命状态”。


2008年荣获第21届“紫禁杯”优秀班主任奖、来自北京市盲人学校的李莺燕老师在教育理念上与何杰老师持有相同观点,她认为,教师最大的作用就是通过班级管理智慧,引导学生形成良好的价值观和健康的生活心态。但不同的是,李莺燕老师的学生们是一群盲童,因此,她要比别的班主任付出更多。“很多盲童在刚进入学校这个陌生的环境时,都会经历一次艰难的适应,他们不敢说话,也不敢迈脚。这个时候,我会拉着孩子们的手,带他们触摸校园里的每一个角落,帮他们熟悉环境。”


李莺燕老师认为,引导盲童学会接受自己,教会他们用心拥抱生活,对未来充满自信,是自己的责任,“我不仅要从精神上带领他们走出自我封闭的世界,更要教会他们健康生活的积极心态,做一盏照亮他们黑暗世界的明灯。”



2010-2017

关键词:心灵陪伴 互动沟通 

挑战两种角色 日记“升级”幸福


如今,年轻父母们的工作压力越来越大,一些80后父母更是由于自身存在不良习惯或问题,给家庭带来影响。单亲家庭、留守儿童等成为了如今班主任需要面对的棘手问题,缺少父母陪伴导致孩子性格孤独内向、不与人交流,为班主任的班级管理工作带来了不小的困难。


为此,2010年荣获第23届“紫禁杯”优秀班主任奖、来自北京邮电大学附属小学的陶红梅老师在工作之余写了一本《陶老师日记》,通过观察自己班级中学生所存在的问题,为自己和学生定下了一个个需要共同实现的小目标。“陶老师的初级幸福就是博文上课能够对我笑、乐乐每天都能不睡懒觉,准时来上学、君君写作业不磨蹭……”为了能够让学生理解并体会到老师的良苦用心,陶老师还请学生为自己的日记画插图,通过互动沟通的形式,帮助学生改掉小毛病和坏习惯,让他们实现自我成长。渐渐地,学生从一年级升入二年级、三年级,《陶老师日记》也升级为“中级幸福”:“我的中极幸福就是全班同学都能够大方地主动站起来朗读一篇课文、孩子们能够在跳绳测试中全部通过……”就是这样一个个小目标,不仅让学生们能够接受并努力实现,也让陶老师每天都被学生们的进步感动着、幸福着。在学生小学毕业时,《陶老师日记》中则有了“超级幸福”:“博文交到了好朋友、乐乐成为了班上上课最准时的孩子……只是,看着你们离去的背影,陶老师既高兴又不舍。”


一转眼,《陶老师日记》已经写了十几年,而日记中的学生很多也已经长大成人。但学生都没有忘记,自己与日记陪伴成长的那段时光,那份在日记中与陶老师相互交心、彼此倾诉的心情。“能够和孩子们一直成长,是我人生中一件快乐的事情,我会一直写下去。”陶老师说。


房山区佛子庄乡中心小学陈志苹老师,是2009、2015年第22届、28届“紫禁杯”优秀班主任获奖者。从教19年,陈志苹老师承担了老师和“妈妈”两种角色,用自己的爱和陪伴,让一个个孩子体会到了温暖。由于佛子庄乡中心小学地处山区,很多孩子因为离家远或交通不便等原因,从一年级就开始在校住宿,年仅六七岁的孩子刚离开父母,生活上几乎全部依赖班主任的照顾。因此,除了日常的教学、带班工作之外,陈老师还成了全班孩子生活中的“妈妈”,她经常为学生补衣服,洗被单;给女孩子梳辫子,给男孩子做玩具。有时候,女孩们会睡前想家抹眼泪,陈老师就关灯坐在宿舍床边,给她们讲故事,直到孩子们睡着才离开。


对于陈志苹老师来说,山区学生,尤其是一些属于留守儿童和来自单亲家庭的学生,最需要的,就是陪伴。而陈老师也给予了自己学生最多的爱与陪伴,“爱就是用心的陪伴,让孩子感受到温暖和关爱,通过消除他们的孤单和恐惧,帮助他们建立心理的安全感。”


老师手把手教学生绘画。 摄/本报记者 云凯杰


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北京市将成立优秀班主任工作室


根据市教委相关负责人介绍,今后,市教委将采取一系列措施做好“紫禁杯”优秀班主任评选表彰工作,推动北京市中小学班主任队伍建设。


一是制定政策措施,为班主任队伍建设提供有力支持。市教委将总结“紫禁杯”30年优秀经验,调查了解全市班主任队伍现状和需求,为广大班主任的成长创造更为有利的环境,造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的班主任队伍。


二是成立优秀班主任工作室,研究班主任成长规律。市教委将建立“紫禁杯”优秀班主任工作室,采取集中研修与展示推广相结合的方式,帮助优秀班主任总结经验、反思问题、提炼特色、提升水平,成长为班主任工作和研究方面的专家,并通过“紫禁杯”优秀班主任大讲堂等形式,积极发挥他们的示范引领作用,带动本校、本区乃至全市班主任提升专业能力和育人水平。


三是搭建更多平台,构筑市、区、校三级联动的经验推广系统。市教委将推动“紫禁杯”优秀班主任跨校、跨区乃至跨省市交流经验,支持优秀班主任总结、提炼自己的优秀经验并结集出版,鼓励优秀班主任通过主题沙龙、学术讲座和主题研讨等形式与一线班主任分享经验并提供指导。


□文/本报记者 苏珊 胡畔 



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